Таємниці пригоди - Буліга С.М. - 2 клас

Тема: Таємниці природи

Мета: Розширити уявлення учнів про таємниці природи. Працювати над розвитком комунікативної компетенції. Формувати навики читання віршованих і прозових творів. Викликати захоплення силою та образністю слова. Вдосконалювати навички виразного читання, вміння зіставляти.

Розвивати творчу уяву, спостережливість, критичне мислення, пізнавальну активність, уявлення про чуттєво – образні зв’язки між світом природи, художнім словом і здоров’ям.

Виховувати любов до природи, чуття прекрасного та безпечної поведінки в довкіллі.

Матеріали та обладнання: підручник ”Літературне читання” (автор В. Науменко), ”Розвиток  зв’язного мовлення” (І.В. Цепова), аудіо запис передзвону дзвіночків, хрусту снігу, заметілі; картина ” Зимовий день” Ендрю Макара ; матеріали для досліду: сніг, кришталева ваза, срібна ложечка; паперові сніжинки, паперові ‘’світлофори безпеки’’; картки для роботи в групах, в парах; музичний супровід до руханок ‘’Перший сніг”, “Сніжок”; кольорові олівці, набір друкованих слів.  

І . Організаційний момент

-         У цей зимовий день до нас завітали гості. Привітайтеся!

1.     Емоційне налаштування.

-         Коли йшли до школи вітерець – пустунець доторкався до ваших вушок і шепотів:  ”Успіхів тобі у розкритті таємниць!” Пустунчик – вітерець залетів у клас і розкидав слова. Зберіть їх і утворимо ланцюжок довіри.

2.     Словникова  руханка  (вибігати до дошки із словами і утворювати…)

3.     Технологія ”Асоціативний  кущ” до слова ”таємниця”

4.     Технологія ”Сенкан”

Таємниця.

Дивовижна, чарівна.

Чарує, цікавить, дивує.

Очікування чогось незвичайного.

Природа.

ІІ.  Актуалізація знань учнів.

5.     Проблемне запитання

-         У вас є таємниця ? Обніміться з товаришем, якому ви б довірили свою таємницю.

-         Бінарне запитання до технологія ”Шкала запитань” – руханка

-         У природи є таємниця? (якщо так  - підійдіть до вікна, якщо ні – залишайтеся на місці)

Тема  уроку : ”Таємниці природи”

Девіз: Таємниці природи відкриваємо!

              Навички читання виробляємо!

              Своє здоров’я оберігаємо!

Руханка  під пісню Н.Май ”Перший сніг”

Розчитування

1.     Вправа ”Швидкочитайлик”

/Зачитати слова і поставити до них запитання/

- картка для індивідуальної роботи

“За вікном летить сніжок”

2.     Вправа ”Спринт” – читають два учні на швидкість слова: назви предметів, ознаки предметів, дії предметів

“Дитячі розваги взимку”

3.     Дидактична гра ”Слова - родичі”

Карка для парної роботи.

-         Зачитати із таблиці спільнокореневі слова.

4.     Вправа  ”Словознайко”  /картка для парної роботи/

Зачитати ”Зимові” слова:

Настала зима. У повітрі пурхають білі сніжинки. Землю вкрило білим снігом. Діти катаються на ковзанах.       

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу

Перевірка домашнього завдання.

1.      Технологія ”Хто це, що це ?” (2 команди)

“Білий вірш”- Володимира Лучука

-         Чому така назва ? (Без рим)

-         Чим цікавий вірш ? (Загадка)

-         Хто хоче загадати і пояснити

І команда                                      ІІ команда

Білий огир-                               Біле борошно -

Біле сито-                                  Біла баба-

Білий дід-                                  Білі кожухи-

-         Які таємниці природи дізналися?  /Ознаки зими змальовано білим кольором/

                                                      Використано Лепбук ”Зима”

-         А, що дізналися  із оповідання Василя Сухомлинського ”Як змінюється колір снігу”

-         Від чого залежить колір  снігу? Вибіркове читання;

Запитати:

-         Яку таємницю природи відкрили ?

-         Покажіть, який ви зробили ‘’Кольоровий портрет’’ снігу./Діти показують/

IV.Робота над темою уроку

Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

а) 1. Вірш Оксани Сенатович  ‘’Веселий сніг’’

Завдання : Що говорить вам заголовок?

2.     Читає вчитель

Завдання:Знайти слова з протилежним значенням.

3.     Творча хвилинка

-         Учні називають і утворюють слова з протилежним значенням:

дорослих – малих ,  сміх – сльози,  веселих – сумних, 

весело – сумно,  вереда – слухняний.

4.     Мовчазне читання вірша

Завдання :Яку таємницю природи вірш нам відкриває? /Сніг має настрій, музичність, звуки/

5.Читання  вірша дітьми в голос.

Завдання:  Передати голосом темп летючого снігу, настрій.

-         Фізхвилинка для очей, та на дихання ‘’Cніжинка”

-         Діти , сніг – це багато сніжинок. Візьміть сніжинки, простягніть руку вперед. Зосередили погляд на сніжинку. Закрили очі, відкрили і зосередили погляд на зеленому кольорі.., червоному.., жовтому (3рази).

-         Вдихнули повітря через ніс і видихнули сильно на сніжинку.

б) 1. Технологія ”Крісло автора” – картина  ”Зимовий день”.

2. Робота в группах – картки для групової  роботи.

1 група: Сучасний англійський художник Ендрю Макара.  

2 група : Як художник намалював небо, сонце, сніг, гори, дерева, діти?

3 група : Зображення на передньому плані картини.

4 група : Діалог ”Запроси товариша на прогулянку по телефону”.

5 група : ‘’ Загадки до картини‘’.

6 група :  Настрій картини. Настрій дітей зображених на картині.

3. Технологія ”Оклична”

-         Щоб не був сумний потрібно завжди пам’ятати ”Світлофор безпеки”.

4.Руханка-  задача від  ”Світлофора  безпеки”.

-         Поспіщаєте на секцію, запізнюєтеся. Підете через річку, яка покрита льодом чи обійдете?

5.     Технологія : “Друзі світлофора попереджають”

-         1 учень- таблиця ”Правила безпеки на льоду”

-         2 учень-   лепбук ”Зима”.”Правила безпеки при грі у сніжки”

-         Фізхвилинка – руханка: У володарки Зими

                                               Трішечки замерзли ми.

                                               Грудень каже : ”Пострибай!”

    Січень просить : ”Присідай!”

                               Лютий місяць нагадав:

                                              “Час нам братися до справ!”

-         в) Оповідання Василя Сухомлинського ”Як дзвенять сніжинки”

1. Технологія ”Передбачення’’

-  Що вам говорить назва?

- Навіщо В. Сухомлинський написав це оповідання ?

 2.  Технологія  ”Дивознайки”

-     2 учні розповідають про кришталь та срібло.

 Кришталь – це різновид скла.                Срібло – це дорогоцінний метал,

Це – дуже прозоре скло, якому               білого кольору,                                    властива гра барв і мелодійний              що  використовується                             дзенькіт.                                                     для виготовлення ювелірних виробів

                                                                    і монет.

3. Технологія  ”Практична, дослідна”

- Послухайте , як звучить звичайне скло, а тепер кришталь, коли до нього доторкається срібна ложечка.

4.     Технологія  ”Дослідження тексту”

-         Читання вчителем.

Завдання : Що здивувало?

-         Який час добре описав письменник ?

5.     Технологія  ”Інтонаційні етюди”

-         Читання учнями пошепки.

Завдання : Із чим порівнює письменник дзвін сніжинок?

-         Читання вголос -  2 абзац.

Завдання: Який малюнок намалюєте до цієї частини твору?

6.     Технологія  ”Музичний портрет оповідання”.

-     Вчитель на дошці, а учні на картках

7.     Технологія  “Що я чую, що я бачу?”.

-         Які таємниці природи відкрили,читаючи оповідання?/- порівняння зі снігом, який у лоточку на уроці/

8.     Технологія ”Реклама”

-         Реклама книг Масару Ємото , японського вченого  і цілителя, про воду –  сніг, сніжинки.

-          

V.Закріплення вивченого матеріалу. Творче застосування знань.

1. Діаграма  Венна

- Порівняємо три твори , які ми опрацювали на уроці:

-         Що спільного?

-         Які таємниці природи відкрили вам ці твори?

2. Технологія ”Емограма – шкала настрою праці над твором.”

Щастя
Захват
Радість
Веселість, бадьорість

Спокій

Занепокоєння
Тривога
Розчарування
Горе

Щастя                                             Сніг                           Діти

                                                                     

     3. Технологія ” Прислів' я”

-         Прочитайте прислів' я, яке із них на вашу думку, виражає головну  думку творів? Проаналізуйте.

-         Природа -  наша мати , треба її шанувати.

-         Що більше пізнаєш, то більше знаєш.

VI.  Підсумок уроку

    Технологія  ”Дебрифінг”

-         Якби зустріли В. Сухомлинського на зимовій прогулянці, про щоб запитали?

-         Про які таємниці природи розповіли б педагогу – письменнику?

-         Вправа ”Доповни речення”

                                                  .Сніжинки дзвенять….

                                                  .Сніг – це ….

                                                  .Вода – це ….

                                                  .Життя – це ….

                                         .Живи, твори, читай та таємниці природи…..

VII. Домашнє завдання

-         Оберіть одне із запропонованих завдань:

1.     Поміркуйте, як по іншому можна назвати оповідання ”Як дзвенять сніжинки”. Намалюйте усно малюнок до оповідання.

2.     Виразно читати оповідання . Підготувати інтерв’ю до автора.

3.     Напишіть лист В.О.Сухомлинському.